Kế hoạch bài dạy Toán 5 - Tiết 32: Ki-lô-mét vuông. Héc-ta (Tiết 1)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Toán 5 - Tiết 32: Ki-lô-mét vuông. Héc-ta (Tiết 1)

1. Thứ Ba ngày 22 tháng 10 năm 2024 Tiết 3. Toán Tiết 32: KI-LÔ-MÉT VUÔNG, HÉC-TA (Tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt: 1. Kiến thức- kĩ năng: - Nhận biết được các đơn vị đo diện tích: km 2 (ki-lô-mét vuông), thực hiện được việc chuyển đổi giữa một số đơn vị đo diện tích (km2). - Vận dụng được các đơn vị đo diện tích km2 (ki-lô-mét vuông), vào bài giải bài tập. - Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn gắn với số đo diện tích. 2. Năng lực: - HS có cơ hội phát triển năng lực tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học. - Chủ động tích cực nhận biết được các đơn vị đo diện tích: km2 (ki-lô-mét vuông), thực hiện được việc chuyển đổi giữa một số đơn vị đo diện tích (km2). - Vận dụng được kiến thức đã học vào giải các bài tập, bài toán thực tế. - Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên. 3. Phẩm chất. - Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập. - Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể. II. Đồ dùng dạy học - Bài giảng điện tử, Phiếu BT, máy soi III. Hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động mở đầu: (2-3’) a. Khởi động - HS hát - HS làm B: Các đơn vị đo diện - KTBC: Hãy viết các đơn vị đo diện tích em đã tích: m2, dm2, cm2, mm2 học theo thứ tự từ lớn đến bé? + Em hãy nêu mối quan hệ giữa m2 và dm2 + Em hãy nêu mối quan hệ giữa dm2 và cm2 ? - Em hãy nêu mối quan hệ giữa hai đơn vị đo diện - Hai đơn vị đo diện tích liền kề tích liền kề? gấp (kém) nhau 100 lần - GV nhận xét, tuyên dương. b. Kết nối: GV dẫn dắt vào bài mới 2. Hoạt động khám phá (10-12’) - GV chiếu video tình huống. - HS xem video. + Theo em bạn Việt hỏi thế đúng hay sai? - HS: đúng, vì để đo diện tích của đất nước Việt Nam không thể đo bằng các đơn vị như m2 .Vì nó rất
2. rộng, nên phải dùng đơn vị đo lớn hơn. - GV nhận xét và giới thiệu: Để đo diện tích lớn - HS lắng nghe như diện tích một thành phố, một khu rừng hay một vùng biển... người ta thường dùng đơn vị ki- lô-mét vuông. - GV ghi B: Ki-lô-mét vuông - Vậy theo em Ki-lô-mét vuông là gì? - HS: Ki-lô-mét vuông là diện tích của hình vuông có cạnh dài 1km. - Vậy ki- lô-mét vuông là đơn vị đo đại lượng - Đơn vị đo diện tích. nào? - GV nhận xét và giới thiệu: Ki -lô-mét vuông - HS đọc theo dãy được viết tắt là km2 và đọc là Ki-lô-mét vuông (GV ghi B) - GV đưa MH: 24,9km2; 136km2 - HS đọc- nhận xét - GV đưa MH: Em hãy viết số sau: - HS viết B- nhận xét + Ba trăm linh sáu nghìn ki- lô- mét vuông. + Không phẩy tám trăm mười lăm ki- lô- mét vuông. - Gv nhận xét. - Em hãy nêu cách đọc và viết số có kèm đơn vị - Khi đọc và viết số có kèm theo ki-lô-mét vuông? đơn vị đo ki-lô-mét vuông em viết(đọc) số trước sau đó đọc(viết) km2 - GV giới thiệu mối quan hệ của Km2 và m2 - HS đọc theo dãy 1km2 = 1.000.000 m2 2 2 1 + Vậy 1m bằng bao nhiêu km ? - HS: 1m2 = km2 - Gv nhận xét và tuyên dương. 1000000 - GV yêu cầu HS đọc lại phần giới thiệu ki-lô- mét vuông ở khung xanh trong SGK trang 53. 2. Hoạt động (17-19’) Bài 1/ 53/PBT (5-6’) - Đọc thầm và xác định yêu cầu bài 1. - HS đọc và nêu yêu cầu. - GV yêu cầu HS thực hiện cá nhân vào PBT sau - HS làm việc cá nhân- TLN2 đó thảo luận nhóm 2 thời gian 3 phút - Soi bài- nhận xét- chia sẻ - Dự kiến câu hỏi chia sẻ: - HS nhận xét, chia sẻ.
3. + Bạn hãy nêu cách viết số: tám trăm hai mươi - Viết số trước rồi viết đơn vị ki- hai ki-lô-mét vuông? lô-mét vuông vào bên phải số đó. + Bạn hãy nêu cách đọc số 728,6 km2 - Đọc số trước sau đó đọc đơn vị - Gv nhận xét km2 =>Chốt: Khi đọc và viết đơn vị đo diện tích, em - Cần đọc và viết số đo trước, rồi cần lưu ý điều gì? đến đơn vị đo. Bài 2/ 54/V(5-6’) - Bài yêu cầu gì? - Bài yêu cầu điền số. - Gv yêu cầu HS làm V - HS làm V- soi bài- nhận xét - GV hỏi: + Em hãy nêu cách đổi 4km2 500m2 ra đơn vị m2? - HS nêu + Em hãy giải thích cách làm dòng đầu tiên của phần b? 2 2 + Muốn chuyển đơn vị đo diện tích từ km sang - Em sẽ lấy số đo của đơn vị km m2 em làm như thế nào? đã cho nhân với 1000.000 - GV nhận xét tuyên dương. => GV chốt: Lưu ý khi đổi đơn vị đo các em cần quan sát để xác định đã cho và đơn vị cần đổi sau đó xác định mối quan hệ của 2 đơn vị đó. Nếu chuyển từ đơn vị lớn sang đơn vị bé ta làm phép nhân .. Bài 3/ 54/N (6-7’) - GV yêu cầu HS đọc thầm và xác định yêu cầu - HS đọc thầm yêu cầu. bài. - GV yêu cầu HS làm bài cá nhân vào nháp. - HS làm bài cá nhân vào nháp - GV tổ chức chữa bài bằng pliker - HS tham gia chơi - Em hãy giải thích sự lựa chọn của mình? => GV chốt: Để làm được bài 3 em đã vận dụng - diện tích hình vuông, hcn. kiến thức nào? - HS nhận xét bổ sung. - Gv liên hệ: + Trong lớp mình, gia đình bạn nào sử dụng các - HS trả lời thiết bị từ pin năng lượng mặt trời? GV: Năng lượng mặt trời đang được phát triển ở - HS lắng nghe. hầu khắp các quốc gia trên thế giới với vai trò là nguồn năng lượng mới bổ sung và thay thế cho năng lượng từ nhiên liệu hóa thạch đang dần cạn kiệt. Điện mặt trời được đánh giá là một giải pháp góp phần đảm bảo an ninh năng lượng quốc gia
4. và là hành động thiết thực góp phần bảo vệ môi trường. 3. Hoạt động củng cố (1-2’) - Qua tiết học em cảm thấy như thế nào? - HS nêu cảm nhận. - GV nhận xét tiết học. * Điều chỉnh sau bài dạy: