Kế hoạch bài dạy Toán 5 - Tiết 34, Bài 16: Các đơn vị đo diện tích (Tiết 1)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Toán 5 - Tiết 34, Bài 16: Các đơn vị đo diện tích (Tiết 1)

1. Thứ Bảy ngày 19 tháng 10 năm 2024 Toán Tiết 34 - Bài 16: CÁC ĐƠN VỊ ĐO DIỆN TÍCH (T1) I. Yêu cầu cần đạt: 1. Kiến thức: - Nhắc lại và củng cố kiến thức về các đơn vị đo diện tích đã học. - Thực hiện được việc chuyển đổi giữa một số đơn vị đo diện tích đã học. - Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn gắn với số đo diện tích. 2. Năng lực: - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực mô tả các hiện tượng quan sát được, diễn giải câu trả lời được đưa ra, HS có thể hình thành và phát triển năng lực tư duy toán học và lập luận toán học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Vận dụng được kiến thức đã học vào giải các bài tập, bài toán thực tế. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập. - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể. II. Đồ dùng dạy học - GA ĐT máy soi. III. Hoạt động dạy học: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động ( 3-5’): Trò chơi “ Rung chuông vàng” Câu 1: Chọn đáp án đúng - HS dùng bảng con chọn đáp án và 3 km2 = ...... ha giải thích cách chọn. A. 30 B. 300 C. 3000 D. 0,03 Câu 2: 1 ha = ..... m2 A. 100 B. 1000 C. 0,0001 D. 10000 Câu 3: 50000 m2 = ....... ha A. 5 B. 50 C. 500 D. 0,05 - Nhận xét
2. - Vào bài 2. Khám phá: ( 10-11’) - HS quan sát hình ảnh và nghe thông - Cô mời cả lớp cùng quan sát hình ảnh và nghe tin. cuộc trò chuyện của Mai, Nam và Rô bốt nhé. - Hãy hệ thống lại các đơn vị đo diện - Bạn Rô bốt yêu cầu chúng ta làm gì? tích đã học! - HS viết bảng con. - Các em hãy thực hiện yêu cầu của Rô bốt vào - 1 HS đọc lại. bảng con: Viết các đơn vị đo diện tích đã học theo thứ tự từ lớn đến bé. - HS trả lời. - Trong các đơn vị đo diện tích đã học , đơn vị - GV chiếu MH đo diện tích nào hay dùng nhất? - Những đơn vị đo điện thích nào bé hơn mét - HS hệ thống lại các đơn vị đo diện vuông? Đơn vị đo diện tích nào lớn hơn ki-lô- tích đã học bằng cách làm phiếu mét vuông? - HS chia sẻ - GV yêu cầu HS làm phiếu in bảng + 1 km2 = bao nhiêu ha? - Soi phiếu + 1 ha -= một phần mấy km2 ? . - HS trả lời. - Quan sát bảng các đơn vị diện tích đã học hãy rút ra nhận xét: + Mỗi đơn vị đo diện tích gấp ..... lần đơn vị bé hơn tiếp liền. + Mỗi đơn vị đo diện tích bằng ..... đơn vị lớn hơn tiếp liền. - GV Nhận xét, tuyên dương. - GV dẫn dắt vào phần HĐ. 2. Hoạt động ( 13-15’): Bài 1. Chọn câu trả lời đúng. - Đọc thầm xác định yêu cầu.
3. - Bài 1 yêu cầu gì? - .chọn câu trả lời đúng. - Yêu cầu HS suy nghĩ và chọn đáp án. - Chữa bài bằng quét mã Slicker - Liên hệ: Có hiểu biết về các đơn vị đo diện + Vì sao em chọn đáp án D tích thì khi các em làm sàn nhà đồ chơi hoặc bố mẹ các em lát nền nhà ở sẽ tính toán chuẩn bị đồ dùng vật liệu phù hợp không lãng phí. - Chốt: Hai đơn vị đo diện tích liền kề gấp kém nhau bao nhiêu lần? Bài 2. Số? - HS đọc to yêu cầu - GV yêu cầu HS nêu cách làm - HS làm bảng con 3 lần a) 5 km2 = 500 ha - Mỗi lần giơ bảng cho HS nêu cách b) 900 cm2 = 9 dm2 làm của 1 phần. c) 2 m2 5 dm2 = 205 dm2 - HS khác nhận xét, bổ sung. 615 dm2 = 6 m2 15 dm2 - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) * Chốt: + Để làm được bài tập này em vận - Em vận dụng mối quan hệ giữa các dụng kiến thức gì? đơn vị đo diện tích đã học. + GV lưu ý xác định đơn vị cần đổi, đơn vị đổi để vận dụng mối quan hệ giữa các đơn vị đo cho đúng. Bài 3. - Đọc thầm xác định yêu cầu. - Bài 3 yêu cầu gì? - HS nêu yêu cầu: Chọn câu trả lời đúng - Yêu cầu HS chọn đáp án ghi vở. - Soi bài - HS chia sẻ. - GV nhận xét. - Dự kiến: Bạn hãy giải thích cách - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm để ước chọn đáp án của mình? ( tớ ước lượng
4. lượng số đo diện tích của một số đồ vật trong chiều dài bàn khoang 1m = 10 dm, lớp. chiều rộng là 5 dm nên diện tích sẽ là 10 x 5 = 50 dm2 ) + Tớ có cách giải thích khác: tớ dùng phương pháp loại trừ: 50 ha và 50 m 2 là 2 đơn vị đo diện tích lớn không phù hợp với diện tích mặt bàn( loại); 50 cm2 lại quá nhỏ so với diện tích mặt bàn (loại) vậy tớ chọn phương án B là - GV nhận xét chốt đáp án B 50 dm2 . - Em hãy ước lượng diện tích bảng con, mặt - HS nêu cách làm bàn học. * Chốt: Để lựa chọn đúng kết quả của BT 3 các em cần nhớ cách tính diện tích HCN và có kiến thức về các đơn vị diện tích các em vận dụng trong thực tế lựa chọn đơn vị đo phù hợp. 3. Vận dụng và củng cố ( 2-3’). - Qua bài học hôm nay em cảm thấy như thế - Một số HS trả lời nào? - Nhắc lại các đơn vị đo diện tích đã học. - GV nhận xét, - Dặn dò: Về nhà: Ước lượng mặt bàn học, bàn ăn, cửa sổ, cửa ra vào của gia đình em có diện tích là bao nhiêu giờ sau chia sẻ với cô và các bạn. . Hùng Thắng, ngày 19 tháng 10 năm 2024 Người thực hiện Ngô Thị Minh Chi