Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 4 - Chủ đề 6: Mái trường yêu dấu (Tiết 4)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 4 - Chủ đề 6: Mái trường yêu dấu (Tiết 4)

1. CHỦ ĐỀ 6: MÁI TRƯỜNG YÊU DẤU (Tiết 4) I. Yêu cầu cần đạt 1.Kiến thức, kỹ năng - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu. - HS có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. 2. Phát triển năng lực - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học. - HS biết cách thể hiện được các dạng biến thể của khối trong SPMT. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập. 3. Phát triển phẩm chất - HS có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ, học tập tốt. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. Đồ dùng dạy học 1. Giáo viên - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về mái trường, các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và bạn bè để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động (1-2’) - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 3, sản phẩm của Tiết 3. Tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - Trình bày đồ dùng HT. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy. 2. Hoạt động luyện tập thực hành (25- - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 30’) a. Mục tiêu: - Thực hiện được việc tạo hình và trang trí - HS thực hiện được việc tạo hình được một đồ dùng học tập từ những vật và trang trí được một đồ dùng học liệu sẵn có. tập từ những vật liệu sẵn có. - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã - HS hình thành khả năng kết nối tri học để tạo SPMT gắn với hoạt động học thức đã học để tạo SPMT gắn với tập hằng ngày của bản thân.
2. hoạt động học tập hằng ngày của bản thân. - Nhận biết và vận dụng sự biến thể của - HS nhận biết, vận dụng sự biến các dạng hình khối cơ bản để tạo ra thể của các dạng hình khối cơ bản, SPMT phục vụ đời sống từ những vật liệu tạo ra SPMT phục vụ đời sống từ sẵn có. vật liệu sẵn có. b. Nội dung: - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát, phân tích cách tạo cách tạo hình và trang trí một hộp đựng hình và trang trí một hộp đựng bút bút bằng cách vẽ, cắt dán từ vật liệu sẵn bằng cách vẽ, cắt dán từ vật liệu có. sẵn có. - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu - HS thực hiện tạo hình SPMT theo cầu. yêu cầu. c. Sản phẩm: - Tạo được một hộp đựng bút bằng cách - HS tạo được một hộp đựng bút vẽ, cắt dán từ vật liệu sẵn có. bằng cách vẽ, cắt dán từ vật liệu sẵn có. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, - HS quan sát các bước tạo hình, trang trí một hộp đựng bút ở SGK mĩ trang trí một hộp đựng bút ở SGK thuật 4, trang 48. Khi phân tích, GV chú ý mĩ thuật 4, trang 48. Lưu ý các đến các bước: bước: + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản phẩm + Lựa chọn vật liệu để tạo sản (lõi giấy vệ sinh hoặc giấy bìa, bút phẩm (lõi giấy vệ sinh hoặc giấy màu,các sợi len màu, giấy trắng, giấy bìa, bút màu,các sợi len màu, giấy màu, giấy bọc quà, bìa mùa, kéo, keo dán trắng, giấy màu, giấy bọc quà, bìa giấy). mùa, kéo, keo dán giấy). + Lựa chọn hình để trang trí: hình ảnh chủ + Lựa chọn hình để trang trí: hình ngựa một sừng đang đọc sách. ảnh chủ ngựa một sừng đang đọc sách. - GV lưu ý HS về kĩ thuật thực hiện: - HS ghi nhớ về kĩ thuật thực hiện: + Từ hai hộp bìa tạo hình hộp đựng đồ + Từ hai hộp bìa tạo hình hộp đựng dùng học tập. Bọc hộp bằng giấy bọc quà đồ dùng học tập. Bọc hộp bằng cả phía ngoài và trong của hộp (có thể sử giấy bọc quà cả phía ngoài và trong dụng keo dán hoặc băng dính hai mặt). của hộp (có thể sử dụng keo dán hoặc băng dính hai mặt). + Sử dụng 3 chiếc lõi giấy vệ sinh tạo ống + Sử dụng 3 chiếc lõi giấy vệ sinh đựng bút. Có thể tạo hình theo hình 2 tạo ống đựng bút. Có thể tạo hình trang 48, dùng giấy bọc quà dán phía theo hình 2 trang 48, dùng giấy bọc ngoài lõi giấy vệ sinh. quà dán phía ngoài lõi giấy vệ sinh. + Tạo hình trang trí cho hộp bằng cách vẽ, + Tạo hình trang trí cho hộp bằng cắt dán từ giấy trắng, màu vẽ, giấy thủ cách vẽ, cắt dán từ giấy trắng, màu công và các sợi dây (hình 3, trang 48). vẽ, giấy thủ công và các sợi dây (hình 3, trang 48).
3. + Dùng một tấm bìa cắt tròn và dán giấy + Dùng một tấm bìa cắt tròn và dán thủ công tạo phần đế chung của sản phẩm. giấy thủ công tạo phần đế chung Đính ghép các chi tiết theo hình hướng của sản phẩm. Đính ghép các chi dẫn (hình 4, trang 48), sử dụng băng dính tiết theo hình hướng dẫn (hình 4, 2 mặt để cố định các chi tiết. trang 48), sử dụng băng dính 2 mặt để cố định các chi tiết. - GV yêu cầu HS nhắc lại những lưu ý khi - HS nhắc lại những lưu ý khi thực thực hiện SPMT. hiện SPMT. - GV đưa câu hỏi cho HS nhận ra sự biến - HS nhận ra sự biến đổi của các đổi của các khối cơ bản khi ứng dụng tạo khối cơ bản khi ứng dụng tạo SPMT. SPMT. - GV có thể cho HS quan sát và tham - HS quan sát và tham khảo một số khảo một số sản phẩm minh họa trong sản phẩm minh họa trong SGK mĩ SGK mĩ thuật 4, trang 47 (hoặc các sản thuật 4, trang 47 (hoặc các sản phẩm khác do GV chuẩn bị thêm), để phẩm khác do GV chuẩn bị thêm), nhận biết về hình thức thực hiện và các để nhận biết về hình thức thực hiện cách trang trí khác nhau khi tạo dáng hộp và các cách trang trí khác nhau khi đựng đồ dùng học tập, (có thể cắt, xé dán tạo dáng hộp đựng đồ dùng học tập, hoặc vẽ trực tiếp các hình trang trí) từ (có thể cắt, xé dán hoặc vẽ trực tiếp những vật liệu sẵn có. các hình trang trí) từ những vật liệu sẵn có. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có - HS làm việc cá nhân, nhóm. thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hành, hoàn thành được bằng lời nói để HS hoàn thành được sản sản phẩm của mình. phẩm của mình. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: thân và giới thiệu về sản phẩm theo + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình gợi ý. ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và - HS trả lời. trang trí sản phẩm? + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích - HS trả lời theo cảm nhận của sản phẩm nào nhất? Tại sao? mình. + Hãy xây dựng và kể một câu chuyện - HS xây dựng và kể một câu gắn liền với sản phẩm em đã thực hiện. chuyện gắn liền với sản phẩm mình đã thực hiện. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ trên cơ sở động viên, khích lệ HS. SPMT. 3. Củng cố, dặn dò (2-3’) - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống.
4. - Đánh giá chung tiết học. - Mở rộng KT bài học vào cuộc *Dặn dò: sống. - Xem trước chủ đề: MÔI TRƯỜNG - Trật tự. XANH-SẠCH-ĐẸP. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Thực hiện ở nhà. giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết tái chế...cho tiết học sau. học sau.