Kế hoạch bài dạy Lịch sử và Địa lí 5 - Tuần 25, Bài 19: Nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào (Tiết 1)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Lịch sử và Địa lí 5 - Tuần 25, Bài 19: Nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào (Tiết 1)

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY Môn: Lịch sử - Địa lý 5 Bài 19: NƯỚC CỘNG HOÀ DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO (Tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt: 1. Kiến thức: – Xác định được vị trí địa lí của nước Lào trên bản đồ hoặc lược đồ. – Nêu được một số đặc điểm cơ bản về tự nhiên và dân cư của nước Lào. + Năng lực tìm hiểu Lịch sử và Địa lí: khai thác được lược đồ, hình ảnh và thông tin để tìm hiểu về vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên và dân cư Lào. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Tự lực làm những nhiệm vụ học tập được giao trên lớp và ở nhà. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện được vấn đề từ các nhiệm vụ học tập và tìm cách giải quyết chúng. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Hợp tác và giao tiếp với các bạn trong các nhiệm vụ học tập. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất chăm chỉ: Thường xuyên hoàn thành các nhiệm vụ học tập, ham học hỏi, đọc sách mở rộng hiểu biết. - Phẩm chất trách nhiệm: Có trách nhiệm với các nhiệm vụ, vai trò được giao trong bài học. - Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng những giá trị văn hoá của Lào. II. Đồ dùng dạy học - Lược đồ hành chính Châu Á hoặc Đông Nam Á treo tường (nếu có). - Lược đồ tự nhiên Lào treo tường. - Hình ảnh, video về tự nhiên và dân cư của Lào. - Một số câu chuyện lịch sử, tư liệu liên quan đến bài học. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). III. Hoạt động dạy học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: (2-3’) - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung. + HS nêu được từ khoá: “Hoa đại”. - Cách tiến hành:
2. GV tổ chức trò chơi “Chiếc nón kì diệu” để trả lời câu hỏi: Loài hoa nào biểu tượng cho nước Lào? + GV chia lớp thành 4 nhóm. + GV nêu thể lệ trò chơi. Các nhóm tham gia trò chơi bằng cách – GV hỗ trợ, gợi ý nếu câu hỏi khó. trả lời các câu hỏi của GV. GV tuyên dương nhóm chiến thắng, sau đó dẫn – Các thành viên của nhóm xung dắt vào nội dung bài mới. phong trả lời câu hỏi. 2. . Hoạt động khám phá: (22 phút) - Mục tiêu: + Xác định được vị trí địa lí của nước Lào trên bản đồ hoặc lược đồ. + Nêu được một số đặc điểm cơ bản về tự nhiên và dân cư của Lào. - Cách tiến hành: Khám phá 1: Tìm hiểu về vị trí địa lí Lào (7 phút) - HS hoạt động cá nhân và làm việc với - GV yêu cầu HS đọc thông tin trong mục kết lược đồ trong SGK, sau đó trao đổi với hợp quan sát hình 1. Lược đồ tự nhiên Lào bạn bên cạnh. trang 83, làm việc cá nhân và thực hiện nhiệm vụ sau: Em hãy xác định vị trí địa lí của Lào trên lược đồ. - Các HS khác quan sát, nhận xét và bổ - GV tổ chức thảo luận cả lớp: GV gọi 1 – 2 sung (nếu có). HS xác định vị trí địa lí của Lào trên lược đồ hành chính Đông Nam Á (hoặc châu Á) treo tường. - HS lắng nghe, ghi nhớ. - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: + Nước Cộng hoà Dân chủ Nhân dân Lào tiếp giáp với các quốc gia: Trung Quốc và Mi-an-ma ở phía bắc, Thái Lan ở phía tây, Cam-pu-chia ở phía nam và Việt Nam ở phía đông. + Lào là quốc gia duy nhất ở khu vực Đông Nam Á không giáp biển. Khám phá 2: Tìm hiểu về đặc điểm tự nhiên và dân cư của Lào. (15 phút) 2.1. Tìm hiểu về đặc điểm tự nhiên của Lào - GV yêu cầu HS hoạt động theo cặp đôi, đọc thông tin mục 2 phần đặc điểm tự nhiên và - HS thực hiện nhiệm vụ theo quy trình quan sát hình 1. Lược đồ tự nhiên Lào trang như sau:
3. 83 và nêu đặc điểm tự nhiên của nước Lào + HS làm việc cá nhân bằng cách dọc theo bảng thông tin dưới đây: thông tin trong SGK mục 2 và khai thác lược đồ 1, ghi lại thông tin ra giấy. + Sau đó, HS trao đổi với các bạn trong cặp và thống nhất ý kiến. - Các cặp HS khác lắng nghe, nhận xét và bổ sung (nếu có). - GV tổ chức cho các cặp trình bày kết quả: GV gọi 1–2 cặp trình bày kết quả, trong đó lưu ý việc kết hợp sử dụng lược đồ treo tường để trình bày. - GV nhận xét, đánh giá phần làm việc theo cặp và chốt kiến thức cho HS. - Mở rộng kiến thức: GV tổ chức cho HS quan sát một số hình ảnh hoặc video về thiên nhiên của nước Lào để HS có cái nhìn trực quan hơn. - HS quan sát, theo dõi, ghi nhớ. 2.2. Tìm hiểu về đặc điểm dân cư của Lào - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, khai thác thông tin mục 2 và thực hiện nhiệm vụ: Em hãy nêu một số đặc điểm dân cư của Lào (gợi ý: số dân, thành phần dân tộc, phân bố dân cư...). - HS lắng nghe, ghi nhớ, thực hiện nhiệm - GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân: Mỗi vụ. HS sẽ khai thác thông tin trước, sau đó có thể trao đổi với bạn cùng bàn để thống nhất ý kiến. - GV tổ chức cho lớp thảo luận như sau: GV - HS trao đổi nhóm bàn. gọi các HS nhanh tay, mỗi HS sẽ đưa ra 1 đặc điểm dân số mà các em khai thác được, các HS sau nêu đặc điểm không được trùng với HS trước. - Lớp thảo luận theo hướng dẫn của GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và chốt kiến thức: + Lào có số dân khoảng 7,5 triệu người (năm 2021). - HS lắng nghe, ghi nhớ. + Phần lớn dân cư là dân tộc Lào, sống chủ yếu ở vùng đồng bằng. Các dân tộc khác như Khơ-me, Mông, có số lượng ít và sống
4. chủ yếu ở vùng đồi núi. - GV cho HS xem các hình ảnh hoặc video về các dân tộc ở Lào để HS hiểu hơn về dân cư và văn hóa của Lào. - HS quan sát. 3. Vận dụng trải nghiệm: Vẽ sơ đồ tư duy thể hiện đặc điểm vị trí địa lí, tự nhiên và dân cư Lào. (10 phút) - Mục tiêu: + Hệ thống hóa kiến thức trong tiết học ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ. - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS vẽ sơ đồ tư duy. Lưu ý - HS tham gia vẽ sơ đồ tư duy theo nhóm. HS: - Đại diện các nhóm trình bày kết quả trước - Xây dựng ý tưởng ở trung tâm. Đây là điểm lớp. bắt đầu của sơ đồ tư duy. Ý tưởng chính được đặt ở - Các thành viên còn lại của nhóm di giữa trang giấy. chuyển lần lượt đến vị trí các nhóm khác để nghe - Các nhánh chính xuất phát từ ý tưởng chính, trình bày kết quả làm việc, ghi chú và đặt câu khai thác về một nội dung quan trọng của chủ đề, từ hỏi. đó tiếp tục phân chia thành các nhánh phụ để cụ thể - Nhóm thảo luận và thống nhất phương án hoá các nội dung. trả lời câu hỏi của các nhóm khác. - Phối màu sắc hợp lí và hài hoà cho từng nhánh giúp sơ đồ tư duy trở nên hấp dẫn và bắt mắt hơn. Bổ sung những hình ảnh minh hoạ cho chủ đề, các nhánh nhằm tạo một sơ đồ tư duy đẹp, sáng tạo. Điều chỉnh sau giờ dạy: