Kế hoạch bài dạy Tiếng Việt 4 - Tuần 10, Tiết 66: Tìm hiểu cách viết đoạn văn tưởng tượng

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Tiếng Việt 4 - Tuần 10, Tiết 66: Tìm hiểu cách viết đoạn văn tưởng tượng

1. Kế hoạch bài dạy môn Tiếng Việt 4 Viết T66: TÌM HIỂU CÁCH VIẾT ĐOẠN VĂN TƯỞNG TƯỢNG. I. Yêu cầu cần đạt: 1. Kiến thức – kĩ năng: - Biết cách viết đoạn văn tưởng tượng dựa trên một câu chuyện đã đọc hoặc đã nghe. - Biết khám phá và trân trọng vẻ riêng của những người xung quanh, có khả năng nhận biết và bày tỏ tình cảm, cảm xúc. - Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống: Trân trọng, bày tỏ tình cảm của mình về vẻ riêng của bạn bè và những người xung quanh trong cuộc sống. 2. Năng lực: - Năng lực ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề sáng tạo. 3. Phẩm chất: - Chăm chỉ, trách nhiệm, có ý thức trong học tập. II. Chuẩn bị - Video bài hát III. Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động mở đầu (3-5’) a. Khởi động: - GV mở video cho HS hát và khởi động - HS hát khởi động theo lời bài hát: Vui đến trường. b. Kết nối: - GV giới thiệu bài - HS lắng nghe 2. Hoạt động luyện tập – thực hành: (26-28’) Bài 1: (8-9’) Đọc các đoạn văn và thực hiện yêu cầu. - Mời HS đọc các đoạn văn và nêu yêu cầu. - HS đọc đoạn và yêu cầu bài 1. Cả Thảo luận nhóm 4 lớp lắng nghe bạn đọc. a. Ý chính của đoạn văn là gì? b. Đoạn văn tưởng tượng đã viết thêm những gì so với đoạn văn của Vũ Tú Nam? - HS làm việc theo nhóm 4 c. Những chi tiết đó là lời của ai? - Đại diện nhóm trả lời. d. Theo em các chi tiết tưởng tượng đó có gì a. Muôn loài sống trong tăm tối thú vị? không có mặt trời. Muôn loài cử - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 thực người đi tìm mặt trời. hiện yêu cầu của bài b. Thêm lời: + “Tớ còn bận tập múa.” + Chích chòe luyến thoắng: “Tớ còn bận luyện giọng. Với lại đường xa vạn dặm, tớ thì bé nhỏ, chân yếu
2. cánh mềm, làm sao mà đi được!” c. Đó là lời của công, là lời của chích chòe. d. Đoạn văn hấp dẫn hơn. Sinh động - GV mời cả lớp làm việc chung hơn. - Mời cả lớp nhận xét nhận xét. - HS lắng nghe, nhận xét ? Để đoạn văn thêm sinh động, hấp dẫn - HS: Người ta đã tưởng tượng ra lời người ta đã viết thêm gì vào đoạn văn trên? nói của nhân vật công và chích choè - GV nhận xét chung và chốt nội dung: Qua để thêm vào đoạn văn. bài tập 1 các em đã được thấy được cái hay - HS lắng nghe, nhắc lại của đoạn khi được tưởng tượng thêm câu hội thoại làm cho đoạn văn sinh động hơn, hấp dẫn hơn. Ngoài ra chúng ta còn có thể thêm lời kể hoặc tả. Bài 2: (7-8’) Nếu viết đoạn văn tưởng tượng dựa vào câu chuyện đã đọc hoặc đã nghe, em thích cách viết nào? - GV gọi HS nêu yêu cầu bài - GV lưu ý: Hình thức trình bày đoạn. Viết - HS đọc đoạn và yêu cầu bài 2. Cả thêm chi tiết: lời kể, lời tả ngoại hình, hành lớp lắng nghe bạn đọc. động, lời thoại Thay hoặc viết tiếp đoạn kết của đoạn theo trí tưởng tượng. - GV yêu cầu HS làm bài cá nhân, chia sẻ. HS khác nhận xét, bổ sung hoặc chỉnh sửa - HS làm cá nhân. câu trả lời. - HS chia sẻ bài làm. - HS nhận xét hình thức trình bày - GV nhận xét chung. đoạn. Nhận xét chi tiết viết thêm so - GV KL: Có nhiều cách viết đoạn văn với đoạn. tưởng tượng như: bổ sung chi tiết lời kể, - HS lắng nghe tả, , bổ sung lời thoại của nhân vật, thay - HS đọc lại kết luận. hoặc viết tiếp đoạn kết, Chuyển ý: Ngoài 3 cách viết đoạn văn tưởng tượng thì các em còn có những cách khác nữa để đoạn văn hay hơn, hấp dẫn hơn, các em cùng tìm hiểu bài tập 3. Bài 3: (8-9’) Trao đổi về những điểm cần lưu ý khi viết đoạn văn tưởng tượng dựa vào câu chuyện đã đọc hoặc đã nghe. - GV gọi HS đọc yêu cầu bài - Yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân, thảo luận trong nhóm 4, thực hiện yêu cầu bài - HS đọc đoạn và yêu cầu bài 3. Cả - Mời đại diện nhóm lên trình bày kết quả lớp lắng nghe bạn đọc.
3. thảo luận - HS thảo luận nhóm 4. ? Nêu những điểm cần lưu ý khi viết đoạn - Một số HS đại diện trình bày trước văn tưởng tượng dựa vào câu chuyện đã đọc lớp. HS khác nhận xét. hoặc đã nghe? - Có nhiều cách viết đoạn văn tưởng tượng như: bổ sung chi tiết lời kể, ? Để đoạn văn được hay và hấp dẫn hơn các tả , bổ sung lời thoại của nhân vật, em còn có những cách nào khác? thay hoặc viết tiếp đoạn kết, - GV nhận xét. - Chọn một cách mở đầu khác. Phát - GV kết luận, đưa ghi nhớ. triển một vài chi tiết quan trọng. - GV mời HS nêu ghi nhớ của bài. - HS lắng nghe - HS quan sát, lắng nghe - 1- 3 HS đọc to ghi nhớ 3. Hoạt động củng cố - vận dụng: (2-3p) - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài tập vận - 1 HS đọc yêu cầu bài tập. Cả lớp dụng lắng nghe. - GV hướng dẫn HS về nhà kể cho người - HS lắng nghe để vận dụng, trải thân nghe một câu chuyện tưởng tượng về nghiệm loài vật và chia sẻ những chi tiết mà em thích trong câu chuyện đó. - GV nhận xét giờ học. - HS nêu cảm nhận về tiết học. * Điều chỉnh sau bài dạy: ..