Kế hoạch bài dạy Toán 2 - Tuần 14, Bài 26: Đường gấp khúc, hình tứ giác

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Toán 2 - Tuần 14, Bài 26: Đường gấp khúc, hình tứ giác

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 26: ĐƯỜNG GẤP KHÚC. HÌNH TỨ GIÁC I. Yêu cầu cần đạt: 1. Kiến thức, kĩ năng: - Nhận biết được đường gấp khúc thong qua hình ảnh trực quan; tính được độ dài đường gấp khúc khi biết độ dài các đoạn thẳng của nó. - Nhận dạng được hình tứ giác thông qua việc sử dụng bộ đồ dùng học toán hoặc thông qua vật thật. - Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn đơn giản lien quan đến các hình đã học. 2. Năng lực và phẩm chất - Hình thành và phát triển các năng lực: Giao tiếp toán học, mô hình hóa toán học. - Phát triển các phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm. II. Đồ dùng dạy học: - GV: Power Point (HĐ2), một số vật dụng có dạng hình chữ nhật, hình tứ giác. III. Các hoạt động dạy học: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động Mở đầu (3-5’): - GV cho hs vẽ một số đoạn thẳng AB, - Quan sát, đọc tên đoạn thẳng. Lớp NX. BC, CD lên bảng, YC HS đọc tên các đoạn thẳng đó. - Nhận xét, tuyên dương. - GV ghép các đoạn thẳng trên thành các đường gấp khúc, cho HS quan sát, dẫn dắt vào bài. 2. Hoạt động Hình thành kiến thức mới (11-13’) * Đường gấp khúc, độ dài đường gấp khúc: - GV chiếu tranh sgk/tr.102: - HS quan sát, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi.
2. - YC HS quan sát tranh và dựa vào bóng - 2 HS trả lời - Lớp NX. nói của Rô-bốt, thảo luận nhóm theo bàn + Cầu thang lên Thác Bạc (Sa Pa) có trả lời CH: hình đường gấp khúc. + Cầu thang lên Thác Bạc (Sa Pa) Có + Trên bảng có đường gấp khúc MNPQ dạng hình gì? + Đường gấp khúc MNPQ có ba đoạn + Trên bảng có đường gấp khúc nào? thẳng + Đường gấp khúc MNPQ có mấy đoạn + Tổng độ dài các đoạn thẳng MN, NP, thẳng? PQ là 10 cm + Tổng độ dài các đoạn thẳng MN, NP, + Tổng độ dài các đoạn thẳng MN, NP, PQ là bao nhiêu cm? PQ được gọi là đường gấp khúc MNPQ + Tổng độ dài các đoạn thẳng MN, NP, - Đại diện 3 nhóm chia sẻ kết quả trước PQ được gọi là gì? lớp. Các nhóm khác NX, bổ sung. - Mời đại diện một số nhóm chia sẻ kết quả thảo luận trước lớp. - GV chốt kiến thức. - HS làm việc CN. * Hình tứ giác: - YC HS quan sát hình trong SGK, đọc lời của các nhân vật - HS nêu tên các hình. - Đưa ra một số hình tứ giác khác nhau: - Các nhóm hoạt động, mỗi HS đều lấy hình tứ giác trong bộ đồ dùng để lên + Đây là hình gì? bàn. - YC HS hoạt động nhóm 4, lấy hình tứ - Quan sát, thực hiện yêu cầu. giác có trong bộ đồ dùng học toán. - Theo dõi, hỗ trợ những HS chậm. - YC HS tìm những đồ vật có dạng hình tứ giác có ở lớp. - GV nhận xét chốt về đặc điểm của hình tứ giác. 3. Hoạt động Luyện tập, thực hành - HS đọc. (13-15’) - HS thảo luận nhóm đôi Bài 1/103 (4-5’) - Gọi HS đọc YC bài.
3. - YC HS hoạt động nhóm đôi: Thảo luận, nêu tên các đường gấp khúc có - 2 nhóm trình bày. Lớp NX, góp ý. trong mỗi hình. - Mời đại diện một số nhóm trình bày kết quả trước lớp. - Nhận xét, tuyên dương. - HS đọc. Bài 2/103 (3-4’) - HS nêu kết quả. Nhận xét. - Gọi HS đọc YC bài. - Khi HS nêu kết quả, GV YC HS chỉ vào từng hình tứ giác. - Nhận xét, tuyên dương. - 2 HS đọc Bài 3/103 (4-5’) - HS làm bài. - Gọi HS đọc YC bài. - HS chia sẻ trước lớp - YC HS làm bài vào Vở - Soi bài- Mời một số HS trình bày kết quả trước lớp. - GV nhận xét, khen ngợi HS. - Nêu cách tính độ dài đường gấp khúc? 4. Hoạt đông Củng cố (2-3’) - Nêu cảm nhận của em sau khi học tiết học? - HS chia sẻ - Quan sát, nhận dạng các đường gấp khúc, các hình tứ giác có trong thực tiễn cuộc sống. - Nhận xét giờ học.