Kế hoạch bài dạy Khoa Học 4 - Tuần 33, Bài 30: Vai trò của thực vật trong chuỗi thức ăn (Tiết 3)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Khoa Học 4 - Tuần 33, Bài 30: Vai trò của thực vật trong chuỗi thức ăn (Tiết 3)

1. T65. Bài 30: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT TRONG CHUỖI THỨC ĂN (T3) I. Yêu cầu cần đạt 1. Kiến thức, kĩ năng - Trình bày được vai trò quan trọng của thực vật đối với việc cung cấp thức ăn cho con người và động vật. - Thể hiện được một số việc làm giữ cân bằng chuỗi thức ăn trong tự nhiên và vận động gia đình cùng thực hiện. 2. Năng lực: năng lực tư duy, giải quyết vấn đề, giao tiếp hợp tác. 3. Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm. II. Đồ dùng dạy học - Tranh ảnh về các bộ phận của thực vật có thể dùng làm thức ăn cho người và động vật - Tranh ảnh hoặc sơ đồ về các chuỗi thức ăn giữa các vi sinh vật trong đó thể hiện vị trí quan trọng của thực vật. - Một số tranh ảnh hoặc clip truyền thông của các chương trình nâng cao nhận thức cộng đồng, trồng cây xanh, đấu tranh bảo vệ động vật hoang dã,vệ sinh môi trường; bảng nhóm. III. Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Mở đầu: (3-5’) - GV hỏi: + Tại sao thực vật thường là sinh vật đứng đầu - HS trả lời chuỗi thức ăn? - GV giới thiệu- ghi bài 2. Hình thành kiến thức: 2.1.HĐ1: Cân bằng chuỗi thức ăn trong tự nhiên (10-12’) - Yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát hình 5 - HS quan sát và thảo luận nhóm SGK/116, thảo luận trả lời các câu hỏi: thực hiện yêu cầu +Nếu khoai tây (nguồn thức ăn của chuột) bị mất mùa thì sẽ gây tác động gì đến số lượng chuột và rắn? + Nếu số lượng rắn trong thức ăn bị giảm mạnh do con người khai thác quá mức thì số lượng chuột và khoai tây thay đổi như thế nào?
2. + Hãy nhận xét về vai trò của thực vật, động vật - HS lên trình bày đối với sự cân bằng chuỗi thức ăn? -HS nhận xét - Gv yêu cầu HS thảo luận trả lời các câu hỏi - Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận. - Gv nhận xét và chốt kiến thức: Trong chuỗi thức ăn, khi một sinh vật nào đó bị suy giảm số lượng sẽ dẫn đến làm giảm số lượng của sinh vật ăn nó. Điều này có thể dẫn đến phá huỷ toàn bộ chuỗi thức ăn. 2.2.HĐ 2: Thảo luận nhóm (11-13’) - Yêu cầu HS quan sát hình 6 SGK/116, thảo luận trả lời các câu hỏi: +Hoạt động nào của con người trong 3 hoạt động (1,2 và3) ít gây hậu quả xấu, hoạt động nào đánh bắt gay tác động xấu, ảnh hưởng lâu dài? + Hoạt động nào trong ba hoạt động trên có thể - HS TL theo cặp: đưa ra ý tưởng gây mất cân bằng chuối thức ăn và vẽ. + Đặt tên cho bức tranh - Gv yêu cầu HS thảo luận trả lời các câu hỏi - Vài cặp HS lên trình bày trước - Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết quả thảo lớp. luận. - Gv nhận xét , tuyên dương HS - HS thảo luận thực hiện yêu cầu * Gv tố chức HS thảo luận tiếp các câu hỏi: + Thế nào là giữ cân bằng chuỗi thức ăn? + Đưa ra một số việc làm giữ cân bằng chuỗi thức ăn trong tự nhiên - Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết quả thảo - HS trình bày luận. - Gv nhận xét , tuyên dương HS, chốt KT + Giữ cân bằng trong chuỗi thức ăn là giữ cho các sinh vật trong chuỗi có số lượng được duy trì ổn định lâu dài
3. +Trồng và chăm sóc cây xanh, bảo vệ các loài động vật hoang dã,.. - HS nêu - GV yêu cầu HS chia sẻ những việc mà bản thân và gia đình đã làm để giữ cân bằng chuỗi thức ăn trong tự nhiên. - Hs nhắc lại - Yêu cầu HS nhắc lại mục “ Em đã học” 3. Vận dụng, trải nghiệm: (3-5’) - Giải thích vì sao số loài sinh vật trong các khu - HS trả lời rừng thường nhiều hơn ở các khu đất trống, đồi trọc? - Nhận xét tiết học IV. Điều chỉnh sau bài dạy