Kế hoạch bài dạy Khoa Học 4 - Tuần 31, Bài 29: Chuỗi thức ăn trong tự nhiên (Tiết 3)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Khoa Học 4 - Tuần 31, Bài 29: Chuỗi thức ăn trong tự nhiên (Tiết 3)

1. T62. BÀI 29: CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN (T3) I. Yêu cầu cần đạt 1. Kiến thức, kĩ năng - Nêu được mối liên hệ về mặt thức ăn giữa các sinh vật trong tự nhiên thông qua chuỗi thức ăn. - Nêu được một ví dụ về chuỗi thức ăn trong tự nhiên. - Sử dụng được sơ đồ đơn giản để mô táinh vật này là thức ăn của sinh vật khác 2. Năng lực: năng lực tư duy, giải quyết vấn đề, giao tiếp hợp tác. 3. Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm. II. Đồ dùng dạy học - BGĐT, tranh ảnh và sơ đồ về khu vườn, khu rừng vmô tả về chuỗi thức ăn giữa các sinh vật, tranh ảnh về các sinh vật có mối liên hệ với nhau về thức ăn trong tự nhiên; bảng nhóm III. Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Mở đầu: (3-5’) - GV hỏi: + Mối quan hệ thức ăn giữa các sinh vật trong tự - HS trả lời nhiên diễn ra như thế nào? - GV giới thiệu- ghi bài 2. Hình thành kiến thức: 2.1.HĐ1: Xử lí tình huống (10-12’) - Yêu cầu: Quan sát hình 8 SGK/112, trao đổi mô tả về mối liên hệ thức ăn giữa một số sinh vật trong khu rừng. + Thảo luận nhóm và mô tả về các mối liên hệ -2 HS ngồi cùng bàn hoạt động theo thức ăn nói trên hướng dẫn của GV. - Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết quả thảo - HS lên trình bày luận. - Gv nhận xét về sơ đồ của HS và cách trình bày. -HS nhận xét 2.2.HĐ 2: Thảo luận và chia sẻ (11-13’) - Gv cho HS đọc yêu cầu bài 4 SGK/112 - HS đọc yêu cầu
2. - GV yêu cầu HS xây dựng các sơ đồ chuỗi thức ăn từ danh sách các sinh vật đã quan sát được từ xung quanh nơi ở hoặc trường học - Thảo luận nhóm và mô tả về các mối liên hệ - HS quan sát, thảo luận nhóm đôi thức ăn nói trên thực hiện yêu cầu - Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết quả thảo - Đại diện nhóm trình bày luận. - Gv nhận xét về sơ đồ của HS và cách trình bày. - GV chốt lại kiến thức mục “Em đã học” - HS đọc mục “Em đã học” 3. Vận dụng, trải nghiệm: (3-5’) + Hãy phát hiện và chia sẻ về những chuỗi thức - HS trả lời ăn ở nơi em sống? + Vì sao việc sử dụng các sinh vật này ăn sinh vật khác để kiểm soát các sinh vật gây hại mùa màng thường có giá trị trong việc bảo vệ môi trường sống và có tính bền vững cao? - Nhận xét tiết học IV. Điều chỉnh sau bài dạy